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教育目的中個人本位論與社會本位論的比較

來源:特崗教師招聘網   時間:2015-08-25 12:10:40

在教師考試中,多數考生對教育學教育目的論中的個人本位論及社會本位論理解不透側,導致各個代表人物混淆記不清楚。今天中公教師網小編從確立依據、代表人物及思想、基本特點等方面幫大家梳理一下個人本位論及社會本位論。

一、個人本位論

1.確立依據:個人本位論認為確立教育目的的根據是人的本性,教育的目的是培養健多發展的人,發展人的本性,挖掘人的潛能,增進受教育者的個人價值,個人價值高于社會價值,而不是為某個社會集團或階級服務。

2.代表人物:個人本位論的代表人物有孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛、薩特等。

3.代表人物思想

盧梭認為,人生下來是好的,可是一到了人的手中就變壞了。因此,兒童的教育要遠離腐化的上層社會生活,遠離充滿罪惡的城市,主張把兒童帶到鄉村大自然的淳樸環境中,把他們從社會的不良影響下挽救出來,在教育中保護兒童善良的天性。

裴斯泰洛齊認為教育的目的就在于多面和諧地發展人的一切天賦力量和才能,使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發展。

永恒主義者赫欽斯說:“一個公民或一個國民的職能……在不同社會之間可能各不相同……但是作為人的職能,在每一個時代和每一個社會中都是一樣的,教育制度的目的就是提高作為人的人。”

馬利坦說:“教育的主要目的,在最廣泛的意義上就是‘塑造人’,或者更確切地說,幫助兒童成為充分成型和完善發展的人。其他目的如傳遞特定文明區域 的文化遺產,為參與社會生活和成為優良的公民做好準備,以及履行整個社會的特定職能,完成家庭責任和謀生所需要的精神準備,乃是一些推論,它們是重要的, 但屬于第二位的目的。”

綜上所述,個人本位論的教育目的觀的基本特點是:1.倡導人性本性,強調教育的價值。2.尊重人的自然本性。3.關注個人的價值和地位。

二、社會本位論

1.確立依據:社會本位論認為,確立教育目的的根據是社會的要求,個人的發展需須服從社會需要,因為個人生活在社會中,受制于社會環境。教育的目的是為社會培養合格的成員和公民,使受教育者社會化,社會價值高于個人價值,教育質量和效果可以用社會發展的各種指標來評價。

2.代表人物:社會本位論的代表人物有荀子、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德、巴格萊等。

3.代表人物思想

涂爾干認為,社會才是真正的存在,“人實際上因為生活在社會中才是人,教育在于使年輕一代系統地社會化。”

孔德認為:“真正的個人是不存在的,只有人類才存在,因為不管從哪方面看,我們個人的一切發展,都有賴于社會。”

綜上所述,社會本位論的教育目的觀是一種"外鑠"觀,主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得,并是在社會中展現的。它的基本特點是:1.重視教育的社會價值。2.重視培養公民及其所承擔的社會責任。

三、個人本位與社會本位的歷史的、具體的統一

個人價值與社會價值并沒有一個孰重孰輕的問題,個人本位論與社會本位論也沒有一個誰正確誰錯誤的問題。從理論上講,二者具有同等的合理性與同等的局 限性。教育目的中個人價值與社會價值的權衡與選擇,要受具體的社會歷史條件的制約,是隨社會歷史條件的變化而有所變化與側重的。我國的教育目的就較好地體 現了個人本位和社會本位的歷史的、具體的統一。首先,我們培養的人是德智體美多面發展的人,體現了對個人價值的尊重;其次,我們培養的人又是社會主義的建 設者和接班人,體現了社會對人的要求。

【跟蹤練習】

1。認為個人價值高于一切,人生來就有健多的本能,教育的職能在于使這種本能不受到影響。這種觀點是( )。

A.個人本位論

B。社會本位論

C.個人多面發展學說

D.個人社會本位論

答案:A

2。認為個人的一切發展都有賴于社會,教育目的就是為社會服務。這種觀點是( )。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.個人多面發展學說

D.個人社會本位論

答案:B

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