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2020廣西特崗教師說課技巧:說課要素

來源:中公廣西教師網   時間:2020-07-01 21:03:50

2020年廣西特崗教師招聘資訊匯總
特崗公告 特崗職位 報考條件 報名表打印入口
考試內容 特崗資料  

說課是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展。說課具有教學研究或教育科研的性質。教師以科學的教育理論為指導,鉆研教材,研究學生,設計教學程序,選擇教學方法,運用教育學、心理學,以及有關理論進行教學設計,從理性上認識教學過程的規律和特點,使人既能聽懂又能學會,從而使教法、學法信息得到廣泛而有效的傳播。說課就是指教師在備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾用15至20分鐘作講述的一項教研活動。它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,有利于提高教師的語言表達能力。說課是教師招錄面試考試中重要的考查形式之一,在考生的總得分中一般占到30%左右的比例,所以,不論是走向從教之路還是想勝任教師崗位,都需要對說課有個清晰明確的了解。想要說好課,就必須先寫好說課稿。說課稿一般包括以下五部分內容:說教材、說教法、說學法、說教學過程和說教學反思等。

1.說教材

(1)教材分析:包括所說的課的科目、冊數、所在單元或章節等,在教材中所處的地位與作用,以及與前后章節的聯系,教材處理的指導思想和方法等。

(2)教學目標:要反映課程標準所確定的教學目標,不僅要符合教材內容和精神,切合學生實際,而且要準確具體。教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標。

(3)教學重、難點:一般每節生物課的重點也就是本節課的教學重點,而難點是指學生難以理解、難以接受的地方。在實際教學中,往往教學重點就是教學難點。

在這一步驟中的要求是:①要講清教材的地位、特點和作用;②教學目標要、明確、恰當,符合教材和學生實際,并能說出依據;③教學重點、難點把握準確;④教材處理恰當,符合教學實際。

2.說教法

(1)說教法組合及其依據。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。一般一節課以一至二種教學方法為主,穿插滲透其他教法。說教法組合的依據要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點,以及學校設備條件等方面說明。

(2)說教學手段及其依據。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現代化的教學手段。關于教學手段的依據,要聯系教學目標、教材內容、學生的年齡特征、學校設備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。

在這一步驟中的要求是:①本課的教法選擇及理論依據;②面向全體,因材施教,主體突出;③注重實踐活動,充分調動學生學習的主動性和積極性;④重視學習興趣和道德情感的培養。

3.說學法

高中生物課的學法,主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據,可以從該課的知識培養目標、學生基礎(包括知識基礎與能力基礎)與年齡特征、教法選擇與教學手段等方面作出說明。

在這一步驟中的要求:重視學習方法的指導,學習習慣的培養和學習能力的提高。

4.說教學過程

(1)說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的時序安排及其內部結構。如如何導入新課、如何使用相關直觀教具、如何提問和組織討論、各教學環節之間如何過渡、如何小結等。整個教學思路要層次分明,富有啟發性,能體現教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學思路設計的依據,依據的解釋要聯系教法、學法、教學手段、學生的認識規律等方面加以說明。

(2)說各教學環節的時間分配,并聯系教材內容、學生基礎和教學方法等說出依據。

(3)說板書設計及其依據。說板書設計,主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式。板書設計要注意生物知識的科學性、系統性與簡潔性,文字要準確、簡潔。說依據可聯系教學內容,教學方法、教師本身特點等加以解釋。

在這一步驟中的要求是:①整體設計新穎、合理,有理論性;②教學方法、教學媒體的選擇符合教學原理,切合學生實際,適應教學要求;③重要教學環節的設計合理,思路清晰,環環相扣;④教學過程中充分發揮學生的主體作用,使學生積極、主動參與教學活動;⑤練習設計緊扣目標,具有鞏固、深化、拓展知識的作用。

5.說教學反思

(1)反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化等。

(2)反思教學設計的落實情況,學生在教學過程中的問題,出現問題的原因是什么,如何解決等。

(3)本課教學中你最滿意的地方有哪些?為什么?

(4)本課教學中存在哪些問題?如何改進?

根據我多年來對說課的觀察和理解,我認為,說課不是教案的細化,不是教學過程的簡單復述,不是某章某節教材內容的具體分析。好的說課,應包括對課標的理解,對教材的解讀,對學情的分析,對教學過程的預設,以及對輔助手段的選用等。一句話,通過說課,展示你對某節課的思考和處理過程。說課稿的撰寫雖然不必拘泥于固定、呆板的模式,但其落腳點是“說”,因此在語言表述上,要注意通俗簡練,生動形象,連貫流暢,既要將抽象的概念形象化,將深奧的道理淺顯化,又要善于描繪,想方設法在樸實之中見文采情趣,從而優化說課的效果。

中公講師孫英龍解析


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