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中學教師資格結構化面試:如何處理同伴交往問題

來源:中公廣西教師網   時間:2020-10-02 16:24:11

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教學導入的目的是什么?

【參考答案】

教學導入的目的是集中學生的注意、激發學生的學習興趣,承上啟下、做好教學鋪墊,揭示課題、營造學習氛圍。

首先,集中學生注意、調動學生學習興趣、激發學生學習動機。上課伊始,學生的興奮有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動上。這就要求教師盡可能采取各種有效方法,將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中,使學生的思維盡快達到最佳水平。但無論采取什么方式,運用有意注意和無意注意相互轉化的規律,緊扣本課的教學重點和難點。

其次,承上啟下,做好教學鋪墊。一是知識的承上啟下,對上節課知識進行回顧,也為即將進行的學習新內容打下基礎;二是心理的承上啟下,使學生回到課堂,進入緊張的課堂學習。

最后,揭示本堂課的課題,營造學習氛圍。一是體現教師的教學意圖,使學生能夠了解老師要講什么;二是營造良好的教學氛圍,消除學生對新授知識的認知畏懼心理。

有效利用教學導入能夠為教師創造良好的教學氛圍,作為教育工作者,我們應該重視導入環節,了解學生的興趣愛好,在課堂開始之初快速吸引學生的注意力,使學生盡快進入學習狀態,提高學習效率。

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同伴交往是年齡相同或相近的學生之間的一種共同活動并相互協作的關系。良好的同伴關系在學生發展中具有獨特的價值意義,能促進學生的認知發展和較強的社會技能,對學生的性格、個性品質、行為都會產生很大的影響。但在同伴交往的技巧上,教師應該給予適時的指導,減少學生人際交往過程中的失誤,避免學生出現過激的心理問題。

為此,中公教育研發團隊針對如何處理同伴交往問題。為廣大考生做詳細的解讀,以幫助考生全面備考。

一、同伴交往的問題

第一,認知特點導致交往問題。中學生的思維已經由具體的形象思維發展為抽象的邏輯思維為主,并且從初中階段的經驗型抽象思維向高中階段的理論型抽象思維發展。由于抽象邏輯思維的發展,青少年對自己、對周圍環境的看法發生了改變。表現在以下幾方面:喜歡爭論、自我中心、理想主義、以偏概全等。

第二,情緒問題導致交往問題。情感成分是人際交往的重要部分,人與人之間的交往通常是由情感而萌發的。中學生由于感情豐富、變化快,忽冷忽熱,忽晴忽雨,有時對人對事過于敏感又不重客觀,重一時而不重全面,使行人際交往缺乏穩定性,產主各種問題。其中下列情緒問題更容易導致交往問題:緊張、嫉妒、自卑、自傲、孤僻。

第三,能力水平導致的交往問題。交往能力的欠缺是影響中學生人際交往的重要原因之一。不少中學生自認為缺乏交往的經驗,尤其是成功的經驗。他們想關心人,但不知從何做起,想贊美人,可怎么也開不了口或詞不達意,又或者不知道用怎樣的話題引起對話。交友的愿望強烈,然而總感到沒有機會,交往中想表現自己卻不能如愿,內心想表示溫柔,言語卻是硬梆梆的,諸如此類如,阻礙了交往的順利進行。

二、如何處理同伴相處的問題

(一)青少年人際認知輔導

1.幫助青少年樹立正確的人際交往觀,對人際交往有全面、積極的認識,明白建立親密人際關系及友誼的重大意義;

2.幫助青少年掌握人際交往的基本知識、技能與方法。

(二)青少年個性修養輔導

1。幫助青少年樹立正確的人生觀與世界觀;

2。幫助青少年正確認識自我;

3。幫助青少年提高受挫能力;

4.幫助青少年掌握情緒調控方法,自覺地調控不良情緒。

(三)青少年人際交往技能輔導

1.良好人際關系的建立:建立良好的第一印象;幫助青少年克服理想主義和自我中心主義的不良認知影響,正視自身缺點和問題,關愛他人,主動交往。

2.良好人際關系的維持:懂得尊重他人;在交談中,善于傾聽他人的想法。

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